Autismo
- En esta sección aprenderás
- Cómo el autismo y las conductas desafiantes son diferentes pero están conectados
- Cómo las áreas del autismo pueden afectar los comportamientos
- Las fortalezas de los niños con autismo
¿Por qué es importante el autismo?
- Los niños autistas piensan y actúan en el mundo de maneras únicas.
- Las diferencias no son malas y muchas veces son fortalezas para los niños.
- Las diferencias pueden cambiar con el tiempo, pero nunca desaparecerán. Forman parte de la biología del niño.
- Estas diferencias pueden ayudar a los cuidadores a pensar en el mundo de nuevas maneras.
- Es posible que tenga que cambiar lo que espera de su hijo/a.
- Puede que también necesites cambiar tu forma de hablar y actuar con tu hijo/a para apoyarle mejor.
Autismo y conductas desafiantes
EXPERIENCIAS SENSORIALES
Los niños autistas suelen tener experiencias sensoriales más intensas que los niños no autistas. Pueden ser sensaciones como la vista, el oído, el tacto, el movimiento, el gusto, los olores o la presión física.
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La sobreestimulación significa que hay demasiada sensación. Los niños pueden gritar, correr o hacer berrinches para escapar de la sensación.
Por ejemplo, un hijo/a puede ser muy sensible a los sonidos de la gente al masticar. Es posible que se tapen los oídos y griten o digan cosas groseras a los miembros de la familia durante la cena.
La subestimulación significa que hay muy poca sensación. Los niños pueden gritar, exigir o negarse a escuchar para tener más sensaciones.
Por ejemplo, un hijo/a puede necesitar mucho movimiento o giros para sentirse cómodo. Es posible que no escuchen cuando los cuidadores les dicen que se queden quietos.
Conductas o sonidos repetitivos
- Los sonidos y comportamientos repetitivos a menudo se denominan estimulación. Ayudan a los niños a calmarse y sentirse regulados .
- Por lo general , no son peligrosos ni destructivos. Son bastante útiles para los niños.
- Pueden parecer desafío cuando se ignoran las repetidas peticiones de "basta". Por lo general, esto se debe a que los niños no saben cómo parar.
Dale a tu hijo/a otra forma de regularse antes de esperar que deje de estimularse.
Previsibilidad
- Las rutinas y la uniformidad ayudan a los niños a sentirse seguros y tranquilos . Los cambios pueden hacer que un hijo/a autista se sienta especialmente inseguro o como si su mundo estuviera fuera de control.
¿Lo que sucede?
Los niños pueden golpear, patear, gritar, hacer berrinches o negarse a actuar cuando hay cambios en las rutinas o expectativas.
¿Cómo podría verse esto?
Un hijo/a siempre desayuna tostadas. Un día no hay pan. Se sienten fuera de control, se sienten abrumados y hacen berrinches.
Cumplir los horarios o las reglas puede parecer más importante incluso que los buenos cambios. Los cuidadores/cuidadoras pueden esperar que el hijo/a esté contento/a con el cambio. Esto hace que la frustración del hijo/a sea más confusa y difícil de gestionar.
Una cuidadora/cuidadora quiere ir a tomar un helado antes de cenar. El hijo/a se frustra porque no es la rutina habitual.
Intereses especiales
- Los intereses especiales ayudan a los niños a sentirse seguros y concentrados . Pueden ayudar a que el mundo parezca bajo control cuando muchas interacciones sociales parecen impredecibles.
¿Lo que sucede?
Es posible que los juguetes o actividades preferidos no estén permitidos todo el tiempo. Los niños pueden hacer berrinches, exigir, golpear, patear o negarse a escuchar hasta que obtengan su juguete o actividad.
¿Cómo podría verse esto?
Un cuidador/cuidadora guarda el juguete preferido de un hijo/a. El hijo/a puede enfadarse mucho y pegar o tirar cosas. Para mantener la seguridad de todos, el padre/madre podría devolver el juguete. Esto enseña al hijo/a que puede conseguir su juguete golpeando y lanzando cosas. La próxima vez que se lo quiten, probablemente harán lo mismo.
Desafíos sociales
- Los niños autistas a menudo entienden las situaciones sociales de maneras diferentes a las que sus cuidadores o compañeros esperan. Es posible que actúen de manera diferente, se preocupen por cosas diferentes y tengan expectativas diferentes.
¿Lo que sucede?
Es posible que los niños no comprendan las señales sociales, el tono de voz o lo que usted les dice que hagan. Podrían actuar de una manera que no tenga sentido o que parezca grosera.
Como se ve esto?
Algunos niños autistas no entienden el sarcasmo. Puede que a un hijo/a se le diga que haga algo y luego pregunte: «¿Tengo que hacerlo?». La otra persona responde: «No tienes por qué hacerlo». Creen que han dado a entender claramente que el hijo/a tiene que hacerlo. Pero es posible que el hijo/a no entienda el cambio de tono. Cree que no tiene que hacer la tarea.
Los niños entienden que son diferentes de los demás. Otros podrían ignorarlos, ser malos o intimidarlos. Esto podría hacerlos más irritables, agresivos y desafiantes.
En el colegio, los hijos/as pueden reírse de un hijo/a autista o dejarlo de lado a propósito. El hijo/a puede sentirse confuso/a o inseguro/a. Podrían actuar de forma más irritable y agresiva.
Los niños autistas tienen muchas fortalezas
- Observe y elogie las fortalezas que a menudo acompañan al autismo. Algunas fortalezas comunes incluyen:
- Ser un aprendiz rápido
- pensamiento visual
- un muy buen recuerdo
- Honestidad y confiabilidad
- Confiable, puntual y que sigue las reglas.
- Conduce hacia el éxito y el orden
- Capacidad para pensar y resolver problemas de maneras nuevas o únicas.
- Nuevas visiones del mundo
- Escuchar sin juzgar
¡Todos los niños quieren divertirse!
¡Bravo!
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