Habilidades Fundamentales Comprendiendo a su hijo/a Patrones negativos de interacción

Patrones negativos de interacción

  • En esta sección aprenderás
  • ¿Qué son los Patrones negativos de interacción?
  • Nuevas formas de reaccionar ante comportamientos negativos para romper el patrón y reducir el estrés.

¿Qué son los Patrones negativos de interacción?

Veamos un ejemplo de Patrón negativo de interacción.

ejemplo de patrón negativo de interacción.

Haga clic en cualquier botón para obtener una descripción.

El/la niño/a corre y grita.
El niño/a está enojado/a y se muestra desafiante.
El/la padre/madre se siente enojado/a y frustrado/a.
La cuidadora/cuidadora le grita al hijo/a que pare.

¿Cómo se pueden romper los Patrones Negativos de Interacción?

Ahora veamos formas de romper este patrón negativo de interacción.

Rompiendo el patrón con calma

Haga clic en cualquier botón para obtener una descripción.

El/la niño/a corre y grita.
El/la padre/madre se calma.
La cuidadora/cuidadora se da cuenta de que el hijo/a tiene mucha energía y decide salir.
  • El hijo/a corretea al aire libre. El hijo/a y la cuidadora están contentos.

  • Rompiendo el ciclo

  • Esta cuidadora/cuidadora utilizó habilidades tranquilizadoras para calmarse y pensar con más claridad. Se dieron cuenta de que el hijo/a corría y gritaba porque tenía mucha energía. En lugar de hacer que el hijo/a se calmara, el padre/madre se lo llevó fuera. Esto permitía al hijo/a corretear sin meterse en problemas.

Romper el ciclo con redirigir

Haga clic en cualquier botón para obtener una descripción.

El/la niño/a corre y grita.
El/la padre/madre se siente enojado/a y frustrado/a.
La cuidadora/cuidadora reorienta al hijo/a a otra actividad.
El/la niño/a se centra en la nueva actividad.
  • El/la niño/a está feliz, no corre ni grita.

  • Rompiendo el ciclo

  • Esta cuidadora/cuidadora se sentía enfadada y frustrada. Sin embargo, recordaron su habilidad PC-CARE de redirigir. En lugar de gritar, buscaron una nueva actividad para el hijo/a. Ayudaron al hijo/a a centrarse en algo nuevo. Una vez concentrado, el hijo/a estaba contento y no corría ni gritaba.

Rompiendo el patrón con palabras de seguridad

Haga clic en cualquier botón para obtener una descripción.

El/la niño/a corre y grita.
El/la padre/madre se siente enojado/a y frustrado/a.
La cuidadora/cuidadora le grita al hijo/a que pare.
El/la niño/a se detiene porque ha aprendido que "parar" es una palabra de seguridad.
El niño deja de gritar; padre/madre e hijo/a proponen una nueva actividad.
  • Padre/madre e hijo/a son felices.

  • Rompiendo el ciclo

  • Esta cuidadora/cuidadora aprendió a evitar la comunicación negativa. Enseñaron al hijo/a que "stop" es una palabra de seguridad. Por lo tanto, sólo dicen "alto" cuando hay una situación de peligro. Este hijo/a oyó "alto" y supo que era una cuestión de seguridad. La cuidadora/cuidadora también reconoció que los hijos/as necesitan orientación, no sólo castigos. Así que trabajaron con el hijo/a para encontrar otra cosa que hacer.

Rompiendo el patrón con el afrontamiento

Haga clic en cualquier botón para obtener una descripción.

El/la niño/a corre y grita.
El/la padre/madre se siente enojado/a y frustrado/a.
La cuidadora/cuidadora le grita al hijo/a que pare.
El/la niño/a usa habilidades de afrontamiento para calmarse.
  • El/a niño/a va a otra zona a jugar.

  • Rompiendo el ciclo

  • En este ejemplo, el hijo/a utilizó sus habilidades de afrontamiento para calmarse y romper el ciclo. Si los/las niños/as cuentan con apoyo, a veces pueden usar esas habilidades para ayudar a romper patrones negativos de interacción. Sin embargo, en la mayoría de los casos, el cuidador/cuidadora debe ser la persona que rompa el ciclo.

Reflexión

Piense en los patrones negativos de interacción de su familia. Escriba sus reflexiones a continuación:

Reflexión sobre los ciclos negativos

¡Bravo!

¡Ingrese o regístrese para realice la prueba para ganar tu insignia!

Patrones negativos de interacción insignia de habilidad, Daisy
Cuestionarios
Anterior Cuestionario
Volver a la Lección
Siguiente Cuestionario

Acerca del centro de aprendizaje PC-CARE

Política de privacidad | Contáctenos

This child may be stuck inside all day with lots of energy. They might feel anxious or angry. They also may just be having fun.

Children often feel afraid and angry when their caregivers yell. These emotions can give children more energy and make them want to defy the caregiver. This may result in the child running around and yelling even more. If nothing changes, the negative cycle will continue.

Maybe the caregiver is trying to complete a task or take a break. The yelling and running might be overwhelming and make it hard to think. The caregiver's emotions take over.

It's hard to think through options when you are angry and frustrated. This caregiver tries the first and easiest thing they think of: yelling at the child to stop.

Caregiver notices they are starting to get upset. They take two deep breaths.

Once calm, the caregiver thinks about why the child is running and yelling. They realize the child has been inside all day and has a lot of energy. They take the child outside, where the child can run without getting in trouble.

The caregiver redirects the child with a different activity. The caregiver says, “I'm going to take a break to play with Playdough." The caregiver gets out the Playdough and starts to play. They give lots of positive attention when the child starts to play.

The child wants their caregiver's attention. So, they join the play. The positive attention helps the child feel good and focus on their play.

The caregiver yells "Stop!" due to safety. The caregiver is usually calm and avoids overusing the word "stop." So, the child has learned that "stop" is a safety word. The child paused because it was unexpected.

The caregiver and child find a new activity. Stopping is not enough. The child needs something to do instead of running around.

The child uses coping skills on their own. They have been practicing coping skills. So, they can use a coping skill in the moment to reduce anger and choose a new activity.

Puede ser que después de haber pasado todo el día en casa, el niño/a tenga mucha energía acumulada Puede que se sienta ansioso/a, nervioso/a o enojado/a. También puede ser que esté divirtiéndose y esté expresando sus emociones de forma intensa.

Cuando los padres gritan, los niños y las niñas sienten miedo y/o enojo Estas emociones pueden activar aún más a los niños/as y hacerles tomar una conducta desafiante con sus padres. Esto puede resultar en que el/la niño/a corra sin parar y grite aún más. Si nada cambia, este patrón negativo de interacción continuará.

Quizás está tratando de completar una tarea o tomar un descanso. Los gritos y el correteo de los/as niños/as pueden ser abrumadores y dificultar pensar con claridad. Es posible que las emociones del padre o de la madre en esos momentos tomen el control.

Cuando está enojado/a y frustrado/a, es difícil pensar con claridad y considerar todas las opciones. El padre o la madre recurren a lo primero que se les viene a la mente: gritarle al/a la niño/a para que pare.

El padre/la madre nota que están comenzando a enojarse. Toma dos respiraciones profundas.

Cuando el padre/la madre logra calmarse, reflexiona sobre por qué el niño o la niña está corriendo y gritando. Comprende que el niño o la niña ha estado dentro de casa todo el día y tiene mucha energía acumulada. Entonces, lleva al niño o a la niña a un espacio exterior, donde pueda correr y gastar energía sin causar problemas.

El cuidador/la cuidadora redirige al niño/la niña con una actividad diferente. El cuidador/la cuidadora dice: "Voy a tomarme un descanso para jugar con Playdough". El cuidador/la cuidadora saca el Playdough y empieza a jugar. Le presta mucha atención positiva cuando el niño/la niña empieza a jugar.

El niño/la niña quiere la atención de su cuidador/cuidadora. Así que se une al juego. La atención positiva ayuda al niño/a la niña a sentirse bien y a enfocarse en su juego.

El padre/la madre grita "¡Alto!" debido a una situación de riesgo o peligro. Normalmente, el padre/la madre se mantiene calmado/a y evita gritar "alto" a menos que sea absolutamente necesario. De esta manera, el niño o la niña ha aprendido que "alto" es una palabra que indica peligro y requiere una respuesta inmediata Al escuchar esa palabra inesperada, el niño o la niña se detiene, reconociendo la importancia de obedecer para evitar un peligro.

El padre/la madre y el/la niño/a buscan una nueva actividad para hacer juntos. Detener la acción no es suficiente. El/la niño/a necesita una actividad que reemplace el correr

El/la niño/a utiliza estrategias de afrontamiento por su cuenta. El/la niño/a ha estado practicando las estrategias de afrontamiento. Por lo tanto, puede usar las estreategias de afrontamiento en el momento para reducir el enojo y elegir una nueva actividad.